Die Ringvorlesung ?Medienp?dagogik 2.0?!“ wird mit dem zweiten ?ffentlichen Vortrag fortgesetzt. Am 18.11. referiert Johannes Moskaliuk, Institut für Wissensmedien Tübingen, über ?Wikis in der Schule – Potentiale für kooperatives Lernen“. Darüber hinaus wird auch die Ringvorlesung ?Fachdidaktische Konzepte zum Umgang mit Heterogenit?t“ weitergeführt. Prof. Dr. J?rg-Ulrich Ke?ler, P?dagogische Hochschule Ludwigsburg, h?lt am 20.11. einen Vortrag unter dem Titel ?Heterogenit?t im Englischunterricht auf diagnostischer Basis begegnen - Tasks für Diagnose und Unterricht“. Beide Vortr?ge finden von 16.15-17.45 Uhr im H?rsaal A3 statt.
Die Veranstaltungen richten sich an Studierende in Lehramtsstudieng?ngen, Lehrer sowie alle Interessierten. Die Teilnahme ist kostenlos. Informationen: PLAZ, Tel.: 05251-60-3664, http://plaz.upb.de/.
_________________________________________________________________________________
Weitere Informationen:
Im zweiten Beitrag zur Ringvorlesung ?Medienp?dagogik 2.0?!“ richtet Johannes Moskaliuk das Hauptaugenmerk auf Wikis im Kontext der Medienp?dagogik. Sp?testens seit dem Erfolg der Online-Enzyklop?die Wikipedia werden Wikis als Werkzeug auch in der Schule eingesetzt: Schüler berichten über Arbeitsergebnisse, ver?ffentlichen gemeinsam Texte, recherchieren Quellen, erstellen kooperativ ein Glossar oder dokumentieren den Fortschritt eines Projektes. Der Vortrag stellt die Technologie Wiki und ihre Einsatzm?glichkeiten in der Schule vor. Anhand von Beispielen und konkreten Projekten werden m?gliche Einsatzfelder in der Schule beschrieben und diskutiert.
In seinem Beitrag zur Ringvorlesung ?Fachdidaktische Konzepte zum Umgang mit Heterogenit?t“ beleuchtet Prof. Dr. J?rg-Ulrich Ke?ler das Fach Englisch. Im Englischunterricht der Grundschule sei eine Leistungsheterogenit?t bereits kurz nach Beginn des neuen Faches spürbar, so Ke?ler. Dies setze sich auch in den Schulformen der Sekundarstufe 1 fort, sodass sich in jeder Klasse Lernende auf unterschiedlichsten fremdsprachlichen Entwicklungsstufen finden lie?en. Um in einem lernerzentrierten Unterricht jedem Lernenden individuell gerecht werden zu k?nnen, sei eine valide und schnelle Diagnose des Lernstandes notwendig. Der Vortrag erl?utert ein aus der Spracherwerbsforschung entwickeltes computergestütztes Diagnoseverfahren für den Einsatz in der Schule.
