Für sein Projekt ?Das kompetenzorientierte physikalische Praktikum“ erhielt Dr. Marc Sacher, wissenschaftlicher Leiter der Grundpraktika im Department Physik der Universit?t Paderborn, eines der fünf Fellowships der Joachim-Herz-Stiftung 2013 für innovative Lehrkonzepte. Ziel der Fellowships, die mit jeweils 50.000 Euro dotiert sind, ist die systematische Weiterentwicklung der Hochschullehre in curricularer, didaktischer und methodischer Hinsicht.
Die Vorsitzende des Vorstandes der Joachim-Herz-Stiftung, Petra Herz: ?Zukunftsweisende Forschung basiert auf einer ausgezeichneten Ausbildung. Studierende müssen durch neueste Forschungsergebnisse und mit moderner Didaktik und Methodik für die Inhalte ihres Faches begeistert werden. Dazu leisten die nun ausgezeichneten Wissenschaftler einen wichtigen Beitrag.“
?Die Universit?t Paderborn hat das Praktikumskonzept von Dr. Marc Sacher im Jahr 2012 mit dem F?rderpreis für Innovation und Qualit?t in der Lehre ausgezeichnet“, sagt Prof. Dr. Dorothee M. Meister, Vizepr?sidentin für Lehre und Studium der Universit?t Paderborn: ?Wir freuen uns au?erordentlich, dass sein innovatives Konzept nun auch deutschlandweit Anerkennung findet und er mit dem Fellowship die M?glichkeit erh?lt, mit anderen Lehrenden in den interdisziplin?ren Diskurs zu treten.“
Das physikalische Praktikum ist einer der zentralen Pflichtbestandteile im Studiengang Physik sowie obligatorisch in anderen naturwissenschaftlichen bzw. technischen Disziplinen. Zentrales Ziel des Konzepts für das neu entwickelte kompetenzorientierte Praktikum ist es, die für Physiker elementaren experimentellen Kompetenzfacetten zun?chst separat und sp?ter integriert zu f?rdern. Darüber hinaus werden auch Kommunikations- und Selbstkompetenzen der Studierenden strukturiert entwickelt. Neben den klassischen Experimenten zur Messwerterfassung und Auswertung gibt es spezielle Aufgaben und Diskussionsrunden, bei denen Versuchsaufbauten optimiert entwickelt oder verglichen werden müssen. Betreuer begleiten den individuellen Lernprozess der Studierenden durch eine konsequent konstruktivistische Haltung, sie setzen gezielt Impulse. Die Bewertung der Studierenden erfolgt über eine begleitende Beobachtung durch die Betreuenden. Die dafür notwendigen Grundlagen zur Diagnose, F?rderung und Bewertung der F?higkeiten der Studierenden werden in einer speziell entwickelten 4-t?gigen Schulung erlernt.
Einen ersten Akzent auf die verst?rkte F?rderung experimenteller und kommunikativer F?higkeiten in der Ausbildung angehender Physiker setzte Marc Sacher mit der Konzeption der Lehrveranstaltung ?Event-Physik“, die durch zahlreiche ?ffentliche Veranstaltungen u. a zum 40-j?hrigen Geburtstag der Universit?t bekannt ist. Für das Konzept wurde er 2010 mit dem Lehrpreis der Universit?t Paderborn ausgezeichnet.
Die vier weiteren Fellowships der Joachim-Herz-Stiftung gehen an Prof. Dr. med. Martin Fischer (LMU München, Lehrstuhl für Didaktik und Ausbildungsforschung in der Medizin), Prof. Dr. Thomas Friedrich (TU Berlin, Institut für Chemie), Prof. Dr. Christoph Gehlen (TU München, Ingenieurfakult?t, Lehrstuhl für Baustoffkunde und Werkstoffprüfung) und Prof. Dr.-Ing. Daniel Schilberg (Rheinisch-Westf?lische Technische Hochschule Aachen, Fakult?t für Maschinenwesen).
Infos unter http://physik.upb.de und www.stifterverband.de/lehrfellows2013
Weitere Informationen:
Die Joachim-Herz-Stiftung vergab zum dritten Mal gemeinsam mit der Baden-Württemberg Stiftung und dem Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft insgesamt vierzehn Fellowships. Die ausgezeichneten Fellows werden neue Ideen für bessere Lehr- und Prüfungsformate entwickeln und einzelne Module bzw. Studienabschnitte wie Studieneingangs- oder Praxisphasen neugestalten. Durch die Vernetzung der Fellows werden der Austausch über Hochschullehre und die Verbreitung der entwickelten Projekte bef?rdert. Bewerben konnten sich Lehrende aller Statusgruppen – der wissenschaftliche Mitarbeiter sowie die Professorin – egal welches Fach sie an staatlichen oder privaten Hochschulen Deutschlands unterrichten. Eine Jury aus Vertretern verschiedener Fachrichtungen und der Hochschuldidaktik sowie Studierende w?hlten aus den 157 eingereichten Konzepten die Besten aus.
